La stratégie du projet consiste à faire des investissements ciblés dans la prochaine génération. D’une part, il s’agit d’améliorer l’accès des élèves à l’eau et aux installations sanitaires (volet 1) et, d’autre part, de transmettre des connaissances sur la nutrition et l’utilisation durable des ressources agricoles (volet 2). À cette fin, on promeut ou on introduit le concept d’école bleue dans dix écoles, avec des trains de mesures visant à améliorer l’utilisation de l’eau. Le très faible taux de scolarisation des filles défavorisées est abordé par le concept « goats for girls » (des chèvres pour les filles ; volet 3). Le quatrième volet se concentre sur la durabilité et la transmission de ce qui a été appris. L’objectif est de sensibiliser les membres des familles des élèves et la population du village à l’utilisation durable de l’eau et aux méthodes de culture respectueuses de l’environnement. On accorde une attention particulière à l’institutionnalisation et aux possibilités de concerner les décideurs locaux. C’est possible en impliquant les autorités gouvernementales et en organisant des échanges d’expériences aux plans macro, méso et micro.

Volet 1 : Approvisionnement en eau et hygiène

Ce volet comprend la construction et l’assainissement de l’approvisionnement en eau potable dans les écoles. En plus de la pose de conduites d’eau, on installe une pompe photovoltaïque dans l’une des écoles. Dans celles où il n’y a pas encore d’installations sanitaires, on construit de nouvelles latrines séparées pour les filles, les garçons et les enseignants, et des installations pour se laver les mains. En plus des infrastructures, les activités comprennent également des méthodes d’enseignement visant à améliorer l’hygiène. On applique la méthode CHAST (Children Hygiene and Sanitation Training) spécialement développée par Caritas Suisse pour les enfants. Des experts des blue-schools forment les enseignants à transmettre leurs connaissances aux enfants qui expérimentent de manière ludique les pratiques d’hygiène et se familiarisent avec les causes des maladies.

Volet 2 : Promouvoir le concept Blue-School (5 écoles existantes/5 nouvelles écoles)

Ce volet comprend la planification et la création de jardins scolaires adaptés aux conditions de cinq écoles. On teste et on répare si nécessaire le système d’irrigation des cinq jardins existants. On construit ou on répare les clôtures de jardin. Le concept des jardins scolaires permet aux écoliers d’acquérir des connaissances d’utilisation durable des terres et des sols, de se sensibiliser à l’alimentation saine et riche en vitamines, et d’acquérir des méthodes de culture respectueuses de l’environnement. On aborde dans ces cours la manière adéquate de traiter les déchets. On met en pratique cette méthode en créant des dépôts de compost dégradable et en disposant des poubelles sur les terrains de l’école. La plantation d’arbres sur les terrains de l’école aide également les écoliers à comprendre les éléments de base d’une bonne gestion des sols. On encourage enfin des échanges réguliers dans les clubs agricoles.

Volet 3 : Soutien des jeunes filles les plus défavorisées

L’objectif de cette intervention est de soutenir 40 filles parmi les plus défavorisées, chacune ayant reçu trois chèvres, et leur permettre d’augmenter leurs chances de rester à l’école ou d’obtenir un diplôme. Les jeunes filles, âgées de 7 à 15 ans, sont sélectionnées par un comité spécialement créé. Elles sont responsables de la garde des animaux et peuvent contribuer au revenu familial ou payer leurs frais de scolarité en vendant des produits animaux et des agneaux. Les filles et leurs familles reçoivent une formation et un soutien spécifiques en matière d’élevage. Pour rendre le projet durable, l’agneau premier-né sera remis dans le cycle du projet de manière à ce qu’au moins 40 autres jeunes filles puissent bénéficier de la même opportunité.